Podcast

TAAL gewoon doen! is dé podcast voor nieuwsgierige docenten moderne vreemde talen. In deze podcast gaan Marrit en Eline op zoek naar frisse en wetenschappelijk onderbouwde ideeën voor de lespraktijk. In elke aflevering bespreken ze een taaldidactisch idee vanuit het perspectief van de docent, de leerling en de onderzoeker. Na het beluisteren van de aflevering heb je weer volop ideeën voor de MVT-les!

PODCAST

8

Meer taal, meer taligheid!

Meer dan 50% van onze leerlingen spreekt thuis, naast het Standaard Nederlands, een andere (streek)taal. Meertaligheid in Nederland is dus een feit. Wat kan je als taaldocent doen met meertaligheid in de klas? En hoe speelt het nieuwe examenprogramma in op het thema meertaligheid?
Wetenschapper Catherine van Beuningen legt uit waarom aandacht voor meertaligheid noodzakelijk is voor het welzijn en leren van leerlingen. Hierbij neemt zij één voor één onze zorgen weg. Docent en vakdidactica Annika deelt prachtige voorbeelden uit haar lessen Frans. Zij laat zien hoe je het thema meertaligheid kunt integreren in een vaardigheidsles. Annika’s viertalige leerling Liliana vertelt hoe haar rijke taalrepertoire is ontstaan, hoe zij deze ervaart en hoe de lessen van Annika haar daarbij hielpen.
Kortom, ideeën genoeg voor nieuwe, inspirerende en betekenisvolle taallessen!

meertaligheidtaalgewoondoenvakvernieuwing

 

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

Catherine van Beuningen en Daniela Polišenská (2020)

Durf meer met meertaligheid

Catherine van Beuningen en Daniela Polišenská (2018)

Meertaligheid in het voortgezet onderwijs; Een inventarisatiestudie naar opvattingen en praktijken van talendocenten

Eline van Batenburg en Liz Dale (2021)

Stickers en stiften: meertaligheid verbeelden in het mbo

Eline van Batenburg, Liz Dale, Daniela Polišenská, en Catherine van Beuningen (2021)

Meertaligheid in het mbo: een inventarisatiestudie naar opvattingen en gerapporteerde praktijken van docenten Nederlands en Engels

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

Talentijdlijn

Wereldtalenboom

7

Zeg het met woorden! Hoe leer je woordjes in de vreemde taal?

Woordenschat is het vertrekpunt van alle communicatie. Om in de doeltaal te kunnen communiceren, heeft een leerling een behoorlijke woordenschat nodig. Maar hoe krijg je dat als docent voor elkaar? Marrit en Eline praten met onderzoeker Elke Peters, docent Gjalt de Wijs en leerling Anna over het opmerken, verwerken en herhalen van woorden, over online tools als Google Translate en Quizlet, en over woordjes leren door met elkaar te chatten.

 

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

Elke Peters

Bevordering van woordenschatkennis in het Engels: de rol van ondertiteling en beedondersteuning in audiovisuele input

Elke Peters

Woorden tellen!

DoeltaalDigitaal: het gebruik van vertaaltools in de les

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

Songfestival

Dessert!

6

Taaltaken die leerlingen raken: leren met hoofd, hart en handen.

Leerlingen leren de vreemde taal het beste als ze deze ook zelf gaan gebruiken. Maar ze gaan de taal pas gebruiken als ze dat ook écht willen. Hoe krijg je het als docent voor elkaar dat leerlingen zich met hoofd, hart en handen in een taak storten? Marrit en Eline praten met onderzoeker Linda Gijsen en docent-in-opleiding Anne Sanders over slimme taken, chatten, de virtuele wereld, avatars en nog veel meer!

 

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

Linda Gijssen. (2021)

Task engagement in virtual pedagogical lingua franca communication.

Proefschrift

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

Plan a prank

We were here

1

Audio- video- en tekstchat gebruiken in de vreemde taalles

In deze aflevering bespreken Marrit en Eline hoe je leerlingen via audio-, video-, en tekstchat verleidt tot het communiceren in de vreemde taal. Samen met Paul Halma, docent Duits, en de leerlingen Dirkje en Reyer bekijken ze hoe online communicatie spreekplezier verhoogt, spreekangst verlaagt en op die manier bijdraagt aan een betere spreekvaardigheid. Het materiaal van het project doeltaal digitaal is te vinden op taalwijs.nu/doeltaal-digitaal/

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

van de Guchte, M., Halma, P., van Batenburg, E., & van Weijen, D. (2021).

Doeltaal digitaal: Learning by doing! Levende Talen Magazine.

van de Guchte, M. (2020).

ICT: Niet alleen voor de leuk.

In S. Dönzelmann, C. van Beuningen, A. Kaal, & R. de Graaff (Eds.), Handboek Vreemdetalendidactiek: Vertrekpunten, vaardigheden, vakinhoud (pp. 127-138).

De website

Doeltaal Digitaal

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

Film the story

Geef een cadeau

Holiday

The Perfect Robbery

2

Grammatica leren door te communiceren

Samen met hoogleraar Europese talen en culturen Marije Michel, docenten Engels en Duits, Katja en Moira, en leerling Merijn verkennen we in deze aflevering verschillende manieren om de aandacht van leerlingen op grammaticale vormen te richten tijdens communicatie in de doeltaal.

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

van de Guchte, M. (2015)

Focus on Form in task-based language teaching.

Doughty, (2001) Cognitive underpinnings of focus on form. In P. Robinson (Ed.),

Cognition and second language instruction

(pp. 206–257). New York: Cambridge University Press.

Ellis, R. (2016)

Focus on form: A critical review.

Language Teaching Research, 20

Ellis, Rod & Basturkmen, Helen & Loewen, Shawn. (2002)

Doing Focus-on-Form.

System, 30, 419-432.

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

Mein Leben

Piratage Informatique

Überraschung

A summer job!

3

De doeltaal in de klas: hoe lukt het wel?

De doeltaal gebruiken in de klas: hartstikke belangrijk maar beslist niet eenvoudig. Hoe zorg je dat het wél lukt? Wij praten hierover met docent Duits Paul Goossen en opleider/onderzoeker Sebastiaan Dönszelmann.

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

Gesprek met docent Duits Paul Goosen over doeltaal als voertaal Goossen, P. (2002)

Doeltaal = voertaal. Maar hoe dan?

Levende Talen Magazine, 3, 8-12.

Kaal, A. , Dönszelmann, S. , Beishuizen, J. & de Graaff, R. (2019)

Doeltaal-Leertaal: De invloed van een concrete doeltaal-didactiek op vaardigheidsprestaties in de reguliere mvt-les.

Levende Talen Tijdschrift, 20(4), 3-13

Dönszelmann, S. (2020).

Doeltaal-Leertaal: Taal om van te leren.

In Dönszelmann, S., Van Beuningen, C., Kaal, A., & De Graaff, R. (red.)

Handboek vreemdetalendidactiek: vertrekpunten, vaardigheden, vakinhoud.

Uitgeverij Coutinho, pp. 71-85. nl | Handboek vreemde talen didactiek | 9789046907641 | Uitgeverij Coutinho

Dönszelmann, S. (2018)

Doeltaal Leertaal: Over bibberen aan de rand van het taalbad en docenten-taalbewustzijn.

Levende Talen Magazine, 105, Special Issue, 36-39.

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

Yoga

4

De zin en onzin van grammatica-instructie

“Scheur die grammatica maar uit je boek en doe gerust iets anders met je tijd !” Dat concludeerde Leslie Piggott in haar baanbrekende onderzoek naar Engels in de onderbouw. Wij praten met Leslie, docent Manon Appelmelk en leerling Jurre over de zin en onzin van grammatica-instructie in de onderbouw. Een gesprek dat een hoop stof doet opwaaien.

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

Grammatica-instructie? Kan wel, hoeft niet.

Levende Talen Magazine, 105 (special), 40-43.

Piggott, L. (2019)

First meaning then form

(Doctoral dissertation, Netherlands Graduate School of Linguistics).

Piggott, L. (2020)

Grammatica-instructie voor beginners: Waar is dat goed voor?

Levende Talen Magazine, 107 (3), 30-34.

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

5

Alle handjes de lucht in!

Marrit en Eline praten met onderzoeker Audrey Rousse Malpat, docent Margriet van de Meer en leerling Julian de Boer uitvoerig over de AIM-methode. Deze methode is komen overwaaien uit Canada en heeft als doel leerlingen vanaf dag 1 alleen maar Frans te laten horen én spreken. En met succes! Met de besproken inzichten kunnen ook docenten van andere vreemde talen hun voordeel doen.

ACHTERGROND INFO BEHOREND BIJ DEZE AFLEVERING

Rousse-Malpat, A., Verspoor, M., & Visser, S. (2012)

Frans leren met AIM in het voortgezet onderwijs. Een onderzoek naar de effecten van AIM-didactiek op schrijven in het Frans van brugklasleerlingen.

Levende Talen Tijdschrift, 13(3), 3-14.

Rousse-Malpat, A., Steinkrauss, R., Wieling, M., & Verspoor, M. (2019)

Rousse-Malpat, A., Steinkrauss, R., Wieling, M., & Verspoor, M. (2019)

Levende Talen Tijdschrift, 20(2), 16-26.

Rousse-Malpat, A. (2019)

Effectiveness of explicit vs. implicit L2 instruction.

Unpublished PhD dissertation. Rijksuniversiteit Groningen, Groningen, Netherlands.

Dönszelmann, S. (2008)

AIM-didactiek voor het schoolvak Frans | Levende Talen Magazine (lt-tijdschriften.nl)

Levende Talen Magazine, 95(7), 19-21.

DOWNLOAD HIER DE TAALTAKEN DIE JE DIRECT IN DE KLAS KUNT GEBRUIKEN

AIM stappenplan